“天使在行动”支教团线上支教步入正轨

山东大学护理与康复学院赴淄博沂源的“天使在行动”支教团，已经正式开展了八天的线上教学，经历了前期的磨合与适应，支教团成员与学生及学生家长之间的相处已相对融洽，教学活动也得到了认可；支教活动临近中期，线上支教终于步入正轨，各同学对于支教科目的教授更加得心应手，面对课堂棘手问题基本做到应对自如。
随着排班表和支教学生名单的进一步完善，各支教队员现已基本保证不缺课不漏课。即使临时有事不能按时到课，同学也能提前与支教队负责人商议，安排好代课工作。不仅如此，支教队成员在课后还积极自主学习线上教学软件的具体应用方法，积极运用多媒体、PPT等多种形式为线上教学形式添彩，力求为沂源当地的学生带去广阔的知识面。支教队成员也普遍表示，虽然工作量没有变，但相对于支教初期，现在的教学压力要小得多。由此可见，支教队成员已能熟练进行支教工作，真正掌握支教的意义和乐趣而不仅仅是负担与压力。
面对课堂秩序混乱、学生回答问题不够积极主动、作业完成不及时等问题，各位“教师”也逐渐找到了适合自己的应对措施，可谓上有计策，下有对策。课堂秩序混乱，是低年级普遍面临的课堂问题；低年级学生人数多，且没有较好的秩序观念，无意间开麦可能会大声喧哗或谈论与课堂无关的话题，严重影响其他同学听课和老师的讲课进度。对此，除积极整顿课堂纪律以外，可适度应用教学软件的“全员静音”功能；在同学发言时或教师讲述重点知识时，开启全员静音，而在需要全员讨论时在解除静音，与同学之间讨论沟通；而针对高年级学生，课堂问题主要是回答问题不积极，针对此现象，教师大多选择多提问、多互动的教学模式。让同学们多多开麦，回答问题，多与同学交谈、对话，让学生逐渐不惧发言、勇于发言，调动其积极性与主动性。至于作业问题，为及时了解学生的作业完成情况，接收到教学反馈，有的教师会要求学生家长辅助学生将完成好的作业拍照上传到班级群中，供教师及时批阅，如此一来，便为线上作业批改提供了可能。
我们在探索中前进，我们也在与学生的相处中成长。期待在接下来的支教过程中，我们仍能如此积极探索，巧妙应对问题、挫折。