在青春里实践，在感悟中成长

        作为一名教育专业的学生，我提前感受了教师这个职业所承担的重任。看着教室里地孩子们一个个笑颜如花，我仿佛看到了未来的景象：他们或许会成为国家栋梁之才，亦或许是平平无奇的工人、农民，无论如何，他们终将是把握未来发展的一代人。我预想到了乡村学校条件不如城市，但我没想到是这样的天差地别。一路舟车劳顿，我们来到了陸福学校，刚进学校，我就愣住了。我深知我们的帮扶对象是幼儿园的小朋友，可查看了每间教室，不算崭新但整齐的课桌椅，单一枯燥的墙面，千篇一律的黑板，哪有幼儿园的感觉。刚要感叹课本里说的幼儿园小学化现象原来这么严重，与我们对接的校长便带领我们去了另外一边的那个矮矮的、不起眼的建筑，没错，这才是我们今天的帮扶地点——幼儿园教室。
        其实我们一行人基本都是没有支教经验的，一遍又一遍的准备着各自的活动流程，甚至有几位严谨的同学把教案都准备好了，我们特意抽出一天去买活动需要的材料和道具。但是到了幼儿园后，剧情没有按我们设想的那样发展，一个重要的问题是：没有多媒体。准备“绘画传情”活动的同学将PPT换成了图片，打印出来展示；准备“巧手献礼”的同学将视频展示换成了现场制作展示…加上乡村孩子水平不一，我们准备的活动几乎都没按计划进行，三个班有的只进行了一项活动。我们的队员大多觉得虽然随机应变顺利进行了活动，但是没有像预想的那么完美。对于孩子们来说，哪有什么课程设计，哪有什么教学原则，他们依然很开心的跟我们玩耍，从他们的眼睛里我能看出他们对这份美好时光的珍惜。
        我准备了“歌声嘹亮”活动，前一天苦练钢琴伴奏、准备教孩子们唱红歌的我找了一圈发现，没有乐器，我本以为就算没有钢琴，至少有架能出音的电子琴。并不是我想的太美好、太不切实际，我们强调幼儿教学要围绕五大领域开展，以促进幼儿全面健康发展。乐器无论对孩子们的感官发展还是美育教育都至关重要，《3-6岁幼儿行为指南》不是只针对城市幼儿发行的。我们应该改变的不是心态，而是现状。
        后来了解到，附近好几个村就只有这一个学校，所以幼儿园就将就在小学校园里。一共就三个教室，桌子和墙面都很破旧，底板也坑洼不平，还时不时的会断电，热的孩子们一身汗，就更别提幼儿园环境创设了。孩子们也很少，所以无法严格的按标准划分行政班级，年龄差不多的就在一个班，导致班里孩子各方面能力都有很大差异。本校有三个老师，我们去的时候她们也都在各班帮忙，小班的那位老师看起来很稚嫩，初中左右的年纪。值得欣慰的是，尽管环境如此，孩子们眼里依然有光、充满生机与活力，他们知道在中国的土地上他们很安全。他们会积极的想得到志愿者们带来的小党旗国旗，吸引他们的是那抹中国红；他们会迎着朝阳大声的唱“没有共产党就没有新中国”，尽管有些孩子不明白什么是中国共产党……
        身为学前教育专业的学生，整个支教活动结束，我感触最大的是，面对这样的状况，我们能做的就只是降低教学标准、简化教学方式吗？面对中国这些贫困学校，如何实现教育公平？国家脱贫攻坚已经取得成效，我也坚信孩子们很快会有多彩的校园，丰富的生活，接下来最重要的，就是要有更高素质、更专业化的教师来守住孩子们充满希望的笑容了。