桃李不言，下自成蹊

7月25日，成蹊队与五完小的同学们迎来了“碳寻环保，红情绿意”暑期夏令营的最后一天。回顾过去，无论是班主任、授课老师还是学生，都在本次暑期实践中得到了成长。
在文教板块的工作中，班主任最大的任务便是向家长传达教学信息，落实每个学生进入课堂。其中最关键的，便是家长这一环。可以说，家长配合与否取决了孩子的参与度高低。如果家长及时督促孩子上课，那么当日的出勤率便有了保证；若家长不回信息、视而不见，那么即便孩子有心参与课堂，也无从入手。作为一个不善交际的人，这份工作为我带来了很大的突破：从前的我非常抵触、恐惧“打电话”这件事，而这几日出于联系家长的需要，我已经能够做到面不改色地拨号、自信大方地与各个家长进行交流了；在微信上，我与各家长的沟通也愈发熟练，每节课的课前都会多次催促学生进入课堂，耐心问答他们的问题，协助解决其在参与过程中遇到的困难。从一开始手忙脚乱地联系家长，到现在得心应手地发布通知，这是班主任的成长。
网络授课的形式也对授课老师提出了更多新的要求。上课前可以播放动画片或者让学生点歌，吸引小孩子的注意。如果是实践课程，则需提前录制好动手操作的视频，避免现场出现失误的风险。课堂中，要灵活应对冷场情况，当有同学积极发言时，要念出对方的名字和答案，给予正向反馈，激励他们下次继续这样做，并设置让学生打开麦克风进行朗诵、角色扮演或者打开摄像头跟着做动作、演绎人物等互动性较强、参与度更高的环节。另外，要注意提前关闭所有学生的麦克风，以免出现学生无意打开麦克风并打断老师上课的情况。课后布置相关的作业，并且要注意把握任务的难度，让学生能更好地夯实学习成果。从最初对云上课的不熟练，到现在自如地开麦开视频互动，这是授课老师的成长。
对学生来说，他们收获到的不仅是知识，还是品质。在“碳减分”制度的激励与优秀同伴的榜样作用下，他们课上认真听讲，主动回答老师的问题，积极参与老师的互动。课后及时录制健美操、手语操和朗诵视频，展现活力风采；用心制作精美手抄报、书写课堂笔记，点亮多种才艺。每日的打卡圈子里，也能看到学生运动的矫健身姿与环保的点点滴滴。从一开始缺勤失联不上课，到现在课堂积极发言、课后完成作业，这是学生的成长。
对接家长与网络授课都并不是容易的事情，整个过程需要付出非常多时间和精力。疲惫是每天的常态，这几日都会遇到家长不配合、学生不积极的时刻。但是，当我们看到家长认真督促孩子上课时，当我们看到学生积极发言、用心完成作业时，当我们收到家长学生的赞扬和肯定时……谁能不为之动容呢？我们的付出能够被看见、被尊重、被回应，曾经经历过的无奈、疲惫、着急，在今时今日也都能够和解。教师最大的意义，便是看着孩子因为我们的课程内容而有所收获、有所成长吧。正如雅斯贝尔斯所说：“教育的本质意味着,一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因为成蹊队的每一个人都有在真诚对待、用心付出，所以我们能够得到各位家长与学生的尊重和支持，也能感化曾经不甚配合的家长，一起铸就今日的成果。
搭建起师生之间双向的情谊的桥梁后，我们也更能感悟到教书育人的乐趣。成蹊的七日，为我们留下了珍贵的记忆。我不舍每天能够跟文教板块的伙伴一起讨论学生在课堂上的有趣表现，不舍在群里和大家一起化身“夸夸机”疯狂赞美所有交作业的小天使，不舍在打卡圈子里看到孩子们充满意趣的文字以及可爱的图片和视频。
筑师生情谊，悟育人之趣。教育最令人满足的事情，莫过于为这些鲜活的生命留下一些明亮的印记。看到他们因我们而改变，而向着更好的方向发展，成就感油然而生。希望我们能在更高的地方相遇！