传承乡教精神，助力乡村振兴——丽水学院乡教逐梦行暑期社会实践团队寻访遂昌县乡村优秀教师

为发展乡村教育，寻找职业榜样，学习和发扬优秀教师精神，近日，丽水学院教师教育学院“乡教梦里信念海，红色初心逐梦行”暑期社会实践团队来到遂昌县应村乡中心小学，寻访优秀教师——赵祥勇。
 
“老校长教导我早起是一种态度，要是连早起都做不到，还能做什么。”作为青年教师，赵祥勇最初也如大多数年轻人一样习惯晚起。学校老校长的一席话使他明白“一日之计在于晨”的道理，此后他坚持每天早晨六点起床，从遂昌县城的家赶往该县的乡村小学，六点半准时等待第一位学生的到来。
他是一名“85后”校长，却甘于扎根在异乡偏远的农村学校；他“只有”十年的教龄，但将学校管理得井井有条，创办出自己的特色。近几年他获得了2014年遂昌县优秀教育工作者、2018学年遂昌县学校安全工作先进个人、2019年“清廉教育”书记擂台赛二等奖、2020年丽水市优秀教育工作者和2020年丽水市教育提质工作突出贡献个人等荣誉。在他的带领之下，应村小学仅用五年时间就打响“竹文化”品牌，并且教育教学质量逐年进步。当团队问及办学方法，赵祥勇回答：“打造一所学校，要做到‘早起’。”师生合作、共同进步是他琢磨出的教学模式。

 
共同学习，提高教质
学校最重要是教学，赵祥勇深知对于一个农村学校来说，师资力量薄弱是学校开展素质教育的短板。他注重对青年老师的专业培养。
“我们做老师必须多读书。”赵祥勇说。他认为读书是青年教师提升自己的重要方法。他将读书分为三种形式，分别是工具式阅读、碎片化阅读、系统性阅读。他强调系统阅读的重要性，介绍阅读方法。为督促学校教师阅读，赵祥勇规定学校每月开展读书交流会，会上全体教师分享读书感悟。会后，赵祥勇将全部读书心得汇编成书，便于教师学习。赵校长向团队推荐书单，鼓励师范生多加阅读。
学校定期通过学科教研活动、师徒结伴等途径组织开展研讨活动，为青年教师提供学习发展的平台。学生意见反馈促进教学模式改革。教师团建活动增强团队的凝聚力和向心力，激发全体教师工作热情。
 
合作进取，开拓创新
对于赵祥勇而言，教育不仅仅是一份单纯的职业，而是一项事业，事业意味着不断创新。2016年，初至应村小学的赵校长便开始思考如何打造学校品牌。在结合当地地域特点、人文优势的基础上，他决定在传承中创新竹文化，将应村小学打造成以“竹韵”为特色的学校。于是，在他的带领下学校的各位师生都开始参与到确定办学理念、制定校训、开展拓展课程及活动实践中。“竹韵文化节”“竹韵科技节”“竹娃艺术节”“竹娃运动会”以及学校少先队活动、大课间活动让师生、家校、学生之间进行合作，人人都参与到学校活动中。
为更好地办学，他将活动成果分门别类整理，包括课堂照片、表演视频、活动记录等，并定期回顾进行评价分析。历时五年的打磨，应村小学竹文化愈发凝实，得到社会各界的关注和好评。随着“竹精神”深入全校师生心中，激发教师钻研精神、学生学习动机，应村小学教学质量位于全县前列，曾被评为遂昌县教学质量考核一等奖、遂昌县2018学年学校发展性评估二等奖。 

家校沟通，教书育人
学校既要教书，更要育人。应村小学之所以在德育工作中取得重要成效，被评为遂昌县德育工作先进集体，除了他们将思政教育融入课堂之外，赵祥勇校长还切真切实的关爱留守儿童及单亲家庭儿童，关注每一位学生的学习成绩和心理动态，定期家访，并且嘱咐教师时时跟进学生近况，做好家校沟通。他动员教师为班级学生庆祝生日，让学生感受家的温暖。赵校长教导团队成员说，“我们乡村教师就像学生的父母。要给予他们亲人般的关怀，才能正确引导他们热爱国家、回报社会。”在沟通中，教师增强自身责任感和使命感，愿意为学生付出。

从班主任到少先队辅导员，到教导处主任再到校长，但不论岗位如何改变，他干一岗、爱一岗、专一岗，始终不忘自己肩上沉甸甸的责任。赵校长经常巡视校园，关注每一处卫生死角，注意学校设施与学生活动的适配度等。爱岗敬业、认真务实，为师生起到榜样作用。在他的带领下，学生在德智体美劳方面得到了全面的发展，教师队伍得到了合理有利的建设，学校得到了快速的发展。
教育是乡村的支柱，中国乡村振兴离不开乡村教育的发展。乡村教师作为推动乡村教育发展的重要力量，赵祥勇用实际行动教导青年教师要下得去、留得住、干得好，充分发挥对乡村教育的推动作用，实现个人社会价值。