贴近实际 生动有趣

本次教学的教学目标是在后疫情时代，通过对疫情的榜样的思考，促进学生学习抗疫榜样的精神，通过手工蜡烛的制作和分享，提高学生的实践能力、共情能力以及语言表达能力，让学生切实感受抗疫英雄榜样的奉献，提升学生的感恩之情，树立致敬英雄，实践回馈的价值观，形成正确的价值观、人生观、世界观。优点：1.教学环节互有逻辑，层层递进。在整个教学过程的环节中，总共分为四个部分——听歌识曲、英雄力量我感受、小小蜡烛亮心火、轻轻诉说我的爱。每一个教学环节都是互有逻辑，层层递进的关系。通过听歌识曲引出歌曲《守护》从而进入到英雄力量我感受环节；通过歌曲《守护》MV引出为榜样英雄悼念从而进入到小小蜡烛亮心火环节；通过在动手制作蜡烛的过程中写下的最想对那些逝去的榜样英雄说的话从而进入到轻轻诉说我的爱环节。教学环节之间都是互有联系，层层递进的。2.教学过程注重互动，调动氛围。在教学过程中，注重互动，例如在课堂引入的听歌识曲环节，运用一个听歌识曲游戏与学生拉近距离，调动课堂授课氛围；在英雄力量我感受、小小蜡烛亮心火、轻轻诉说我的爱环节均有分享及完成在评论区扣1等互动环节。教学过程及时互动，了解学生需求，调动课堂氛围。3．教学设置注重学习过程的“三动”。三动即动脑、动手、动口。在课堂设置里，问题设置均为开放式问题，例如在英雄力量我感受中所问问题是“看完这个视频，老师想采访一下同学们对于看完这个视频的想法。”等等促进学生在学习过程中积极动脑进行思考、实践设置为制作手工品“蜡烛”，促进学生在学习过程中积极动手，提升实践技能、而在各种问题的设置及教学环节的设置均有让学生开麦交流或者开启视频交流环节，促进学生在学习过程中动口。4.课程内容贴近实际，生动有趣。课程内容多围绕疫情期间所发生的真实故事开展，而课程的主题也是悼念和致敬疫情期间的榜样英雄，在大体的课程内容上，贴近学生实际。在取材上，生动有趣，我选用的是来自中国军网的一首歌曲《守护》及其MV作为课程开始，歌曲《守护》作为听歌识曲环节素材，学生兴趣浓郁，而用《守护》的MV作为视频素材较为新颖，生动有趣。缺点：1.实际教学线上开展，各班年龄水平不一，三个班的教学效果不一致。由于新冠疫情，我们的授课都只能线上开展，我们分别设置三个班级，三个班级的年龄不一致导致对于腾讯会议的使用上也会存在使用熟练度的偏颇，导致几个班的教学效果不一致。2.教学开展过程中，由于是线上进行，缺少一定的严谨性，导致三个班的考勤问题成为教学时间的不确定性因素。由于教学线上进行，更加充分考验学生的自主性学习和学习自觉性，因此在考勤上，存在一些问题，在授课期间可能需要等待人齐就会浪费一定的教学时间，从而导致考勤问题成为教学时间的不确定性因素。改进建议：1.如果日后依旧进行该课堂的授课，最好采用线下授课方式。2.在分班时，尽量保持三个班的年龄处于一个水平。3.如果实在不能将年龄因素排开，则需专门出一个腾讯会议使用文档，供所有年龄的学生学习。4.在考勤问题上设置更加严厉的奖惩制度，促进学生的学习自觉性，保证线上教学顺利完成。