奉献自己，帮助他人

      今天是“小葵花”们参加支教活动的第三天，一切都慢慢的步入了正轨。记得第一次站上讲台时，我竟然紧张地说不出话，更别提与小朋友们进行互动了。现在，我可以在讲台上侃侃而谈，和他们一起打乒乓球，接送他们上下课，还成为了他们的好朋友。
      这几天每次一到教室，都会有几个小朋友拉着我一起打乒乓球。记得有一位小“球友”笑着对我说：“你有无限个球，你可以不用下台，因为我们都想和你打。”本来我计划和他们一起打十分钟，然后回来备课，听到他们这样说后，我又和他们多打了半个小时。烈日炎炎，骄阳似火，虽然汗水一次又一次浸湿了我的上衣，但听着小朋友们的欢声笑语，一切都变得舒适起来了。 
      叶芝曾说，教育不是灌满一桶水，而是点燃一把火。我认为激发学生们的学习兴趣，是进行可持续教育的关键。我教的是小学高年级英语课程，在进行授课过程中我发现，有不少同学上课经常与老师一起互动，能够跟着老师的思路一起进行思考。但是，有的同学却不喜欢互动，不愿回答甚至不敢回答老师提问的问题。为什么会有这样的差异？我的心里有一个大大的问号。为了摸清学生们的情况，我们昨天下午进行了一次学生家庭信息收集工作，收集结束后，我心底的谜团终于得以解开。
      我发现，那些乐于回答老师问题的小朋友，爸爸妈妈都在家中照顾他们，他们中的部分人甚至在县城读小学，有些父母还在陪读。相反，那些不敢与老师互动的小朋友，大部分都是爷爷奶奶在家照顾，即所谓的留守儿童，在村里上小学。通过三天的观察、调研，我发现很多“留守儿童”普遍存在以下三点心理问题：胆怯、自卑和逆反，不敢与老师同学进行过多的接触。现在的中学普遍是：“教师引导+学生自主”的学习模式，对于留守儿童来说，如果这几点心理问题得不到解决，将会对他们接下来的学习生活产生很大的影响。在短短的一周时间内，如何帮助他们克服心理障碍，是我们必须重视并解决的问题。对此，我认为有两种解决方法。
一是让监护人教育管束留守儿童。作为留守儿童的监护人，需要具备一定的素质： 能够及时的发现孩子的不良行为，给予及时的教育与引导，使其朝着正确的方向发展；要对留守儿童进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习给予帮助，可以为孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。
       二是让全体师生用关爱来影响留守学生，加强管理施以爱心。首先，学校应该加强对教师的素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够做到公平、公正，使留守儿童拥有与其他儿童同等对待的教育。教师本身应该注重身教而多于言教，给孩子提供一个良好的榜样，成为孩子心目中心理健康的表率，引导孩子身心的健康发展。其次，学校应加强制度管理，避免社会上的不良分子进入学校，以免造成不良影响。遏止校内的不良成员进行破坏，避免留守儿童结识不良分子，一旦发现，学校、老师应给予及时的引导，帮助他们建立良好的同伴关系，使其人格发展能够“弃恶扬善”。
      短短一周，“小葵花”们能做到的没有很多，但我们会尽我们最大的力量来帮助他们克服自己的心理障碍。